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第二章（第2页）

学校里的斗殴事件。曹敬之前就知道这件事，他已经取得了老师、学生的证词，但现在想从当事人口中听到本人的说法。

“那是因为什么而打起来的呢？”

“因为……我不记得了。下课的时候，七个人一起打我，我只能躺在地上，用双手护住腹部和肋骨，用脚去蹬……”

曹敬沉默了一会儿。

他感同身受地回忆起自己小时候的打架经验，这种跟狗爬一样的狼狈打架，他以前也经历过。他还记得自己在野蛮的群架中学会的东西，用双臂护住自己的侧腹，因为这是打起来最痛的地方，只要一击就能让人痛叫出声，并丧失回击的能力。所以必须护住侧腹，然后瞄准对方的小腹，或者面部，出拳……出脚。

“我也不知道，为什么他们老是打我。可能是我看上去不会反抗吧。”雷小越低声说，“我真的不想反击的，我以前都会打回去的，但是自从我知道，我有点超能力后，我就不敢反击了。我真的怕会出事……结果他们又来打我。午休时间把我约出去，公平决斗，然后课间十分钟继续打……”

曹敬从学生那边得到的说法和这个不太一样，据当事人的说法，只是“普通的玩玩闹闹”，班主任和任课老师的说法也都差不多。雷小越的评价是“成绩不算好，一般。不太惹事，但有的时候也有点皮”。而在雷小越的角度上来说，他在班上受到了长时间的轻度霸凌，而且没能得到有效的心理援助，导致了事件的发生。

在这个办公室里工作了一年多，曹敬接触的学生也不少了。从一个局外人的角度上来说，他不得不注意到教育系统中存在的一些问题。教师队伍中，具备细腻观察能力和责任心的永远是少数，而对于教师成果的评判更多取决于应试教育的成绩。

据说明年要在市里试点小班化教育，现在一个班五十多号人，教师精力有限，确实没有办法关注到每一个个体。很多教师光是批改作业和布置作业、出试题就已经有些精力不支，而当班主任更加是一个体力活。哪怕是曹敬这样经受过师范学校训练的人，如果让他去管一整个班的五十几个学生，大概也是力不从心。

而且雷小越的父母都是工人阶层，工作辛苦，经常加班，教育方式偏向简单粗暴，更加没有能力去关注他的心理健康问题。这是一个无解的问题，曹敬能看出问题所在，但是他也没有解决的办法。

略微讽刺一点地看这个问题，如果不是雷小越觉醒，并且引发了事故，他可能永远都不会有曹敬这样的职业人士来一对一辅导。而在两人坐在这里的时候，世界上还有成千上万的孩子在学校里遭受不公的待遇，而他们，不会引起任何人的关注。

从这个角度上来说，雷小越还算挺走运的。

在他做背景调查的时候，雷小越的班主任直到事情发生了，才知道他们在打架。那位戴着眼镜的中年女教师看上去神情憔悴，而教室里依然喧闹不堪。哪怕之前发生了一次异能事故，少年们也依然天不怕地不怕地互相嬉笑追打，看上去毫无阴霾。

“他们为什么欺负你呢。”

“他们不敢欺负成绩好的。也不敢欺负会打架的，身高体壮的。所以他们就挑成绩又差，也不会跟他们一起混的人。”雷小越在黑暗中不快地解释，“欺负成绩好的，他们会告老师。而成绩差的，哪怕告了老师也没多大用。找我们要‘活动资金’。约出去‘单挑’。‘单挑就是你一个单挑我们全部，要群殴就是我们群殴你一个’。”

雷小越活灵活现地模仿其他孩子的语气，曹敬笑了两声，空气里的气氛稍微变得轻松了一点。

“我不知道是因为被他们打多了，还是怎么的。后来连普通同学也不把我放在眼里，老是拿我开玩笑。在教室里打的时候还会故意站在边上踹一脚，或者把人绊倒，然后踢几脚。也不重，但是会痛。”

这是一个自闭症流行的时代，而每个人在长时间的自我封闭后都有倾诉和坦白的欲望，这是曹敬的一个心得。很多时候他只是坐在那里，听他们讲自己的故事。只要适当引导一下，这些故事就会自己流出来。